숙제는 얼마나 나오나요?
필즈는 필요한 공부의 상당 부분을 학원 안에서 끝내도록 합니다.
도와줄 선생님이 있을 때 배운 내용을 직접 풀어보고, 막힌 곳에서 바로 도움을 받아 제대로 익히는 것이 더 효율적이라고 보기 때문입니다.
시험기간이나 장기연휴 같은 특별한 상황이 아니라면 집에서 하는 과제는 보통 다음 정도의 시간을 기준으로 합니다.
* 학생의 현재 수준과 학습상태에 따라 실제 문항 수는 크게 달라질 수 있습니다. 극상위권 학생은 필요한 학습량이 더 많지만, 평상시 가정과제가 지나치게 길어지지 않도록 조절합니다.
* 시험기간에는 학생의 준비상태에 따라 학습량이 크게 달라질 수 있습니다.
왜 학원에서 충분히 공부하고 가게 하나요?
필즈는 설명을 듣는 시간만 수업이라고 생각하지 않습니다.
배운 내용을 학생이 직접 풀어보고, 막힌 순간 도움을 받아 자기 것으로 만드는 시간까지 수업으로 봅니다.
개념과 사고방식을 배우는 시간
직접 풀며 자기 것으로 만드는 시간
특히 고등부는 정규 학습시간을 주 9시간 운영하고 있으며, 그 안에 클래스수업과 코칭수업이 함께 포함되어 있습니다.
따라서 학원에서 해야 할 공부를 집으로 과도하게 넘기기보다, 도와줄 선생님이 있을 때 충분히 익히고 가는 것을 중요하게 생각합니다.
"공부할 때는 제대로 공부하고, 쉴 때는 쉬어야 합니다."
필즈의 스터디라운지는 학생이 실제로 문제를 풀고, 필요한 순간 바로 코칭을 받을 수 있도록 개방형 학습공간으로 운영됩니다.
숙제를 했다는 것은 단순히 문제를 풀었다는 뜻이 아닙니다.
필즈에서 과제를 완료했다는 것은 지정된 문제를 끝까지 풀었다는 뜻만은 아닙니다.
"문제를 풀고 채점하지 않았거나, 틀린 문제를 제대로 처리하지 않았다면
아직 과제가 끝난 것으로 보지 않습니다."
틀린 문제는 / 로 끝나지 않습니다.
학생이 스스로 해결했든, 선생님의 도움을 받아 해결했든 후속 학습의 흔적이 남아야 합니다. 일정 시간이 지난 뒤 이 문제들을 다시 확인하는 과정도 이어집니다.
학생이 스스로 다시 해결한 경우 정해진 삼각형 표시로 완료
학생 혼자 해결하지 못해 선생님의 도움이 있었던 경우 다른 방향의 삼각형 표시로 완료
선생님과 공부하여 해결된 경우 별 바깥에 삼각형을 추가하여 흔적을 남김
틀린 문제는 단순히 정답으로 고쳐 쓰지 않습니다. 학생이 스스로 해결했는지, 도움이 필요했는지, 아직 무엇을 모르는지가 실제 교재 위에 학습의 흔적으로 남습니다.
과제를 못한 것과 하지 않은 것은 다릅니다.
충분히 노력했지만 못한 경우
학생이 성실하게 과제를 했지만 현재 수준에 비해 양이나 난이도가 과해 완료하지 못한 경우에는 학생만을 탓하지 않습니다.
학생에게 맞지 않는 과제를 부여했다면 과제를 잘못 설계한 선생님의 책임도 함께 봅니다.
"학생의 능력을 고려해 필요한 양과 난이도를 정하는 것도 선생님의 역할입니다."
할 수 있었지만 하지 않은 경우
정해진 과제를 학생이 임의로 줄이거나 일부만 한 경우에는 남은 학습을 반드시 마무리합니다.
필즈는 학생에게 무리한 과제를 내고 못했다고 혼내는 방식이 아닙니다. 대신 학생에게 필요한 양을 함께 정한 만큼, 그 학습을 임의로 할인해서 끝내는 것도 허용하지 않습니다.
미완료 과제는 어떻게 처리하나요?
초5 ~ 중2
개별수업 구조이므로 이전 과제가 완성되지 않았다면 미완료된 학습부터 먼저 마무리합니다.
"이전 학습이 끝나지 않은 상태에서 새 진도만 계속 덮어 올리지 않습니다."
중3
중3은 정해진 클래스수업의 흐름이 있으므로 이전 과제가 남아 있다고 수업 시작시각을 미룰 수는 없습니다.
다만 중3은 120분 안에서 클래스 수업과 개별 코칭이 함께 진행됩니다. 수업 안의 개별 코칭과 보완 시간을 활용해 미완료 학습을 최대한 마무리하고, 필요한 경우 수업 후에도 남은 학습을 이어갑니다.
고등부
고등부는 2시간의 클래스 수업과 1시간의 개별 코칭을 구분하여 운영합니다.
미완료 과제가 있다면 개별 코칭시간을 활용해 최대한 보완하고, 필요한 경우 클래스수업 후에도 남은 학습을 마무리합니다.
법정 심야수업 제한시간에 걸리는 경우에는 정해진 시간에 귀가시키고, 다음 수업까지 반드시 완료하도록 합니다.
완벽함보다 약속과 솔직함을 중요하게 생각합니다.
학생이 항상 완벽하게 과제를 완료할 것을 요구하지는 않습니다.
과제를 완료하지 못한 이유가 있다면 그 이유를 숨기거나 둘러대기보다 자신의 상태와 행동을 솔직하게 설명하는 것을 중요하게 봅니다.
필즈는 입학할 때 학생에게 숙제, 출결, 수업태도 등에 관한 기본 운영원칙을 설명하고 학생의 확인을 받고 시작합니다.
명확한 운영원칙
- • 정당한 사유 없이 과제를 이행하지 않는 경우에는 원장 상담을 진행합니다.
- • 입학 시 확인한 약속을 정당한 이유 없이 지키지 않는 경우에는 퇴원조치 대상이 됩니다.
학생마다 숙제 문항 수가 다른 이유
모든 학생에게 똑같은 문항 수의 숙제를 부여하지 않습니다.
같은 1시간 또는 2시간의 학습이라도 학생의 현재 수준에 따라 처리할 수 있는 문제의 수가 크게 다르기 때문입니다.
기본유형을 충분히 익혀야 하는 학생에게는 상대적으로 적은 수의 문제도 충분한 학습량입니다. 반대로 숙련도가 높은 학생은 같은 시간 동안 훨씬 많은 필수유형과 복습문제를 처리합니다.
"어려운 문제는 실력의 높이를 만들고,
필수문제의 충분한 반복은 실력의 바닥을 단단하게 만듭니다."
같은 교재를 쓰더라도 과제는 같지 않을 수 있습니다.
필즈에서 사용하는 기본교재는 수업 진도에 따라 복습해야 할 학습이 자연스럽게 이어지는 구조입니다.
그 위에 학생에게 추가로 필요한 학습이 있을 경우 매쓰홀릭의 학습관리 정보를 참고해 개인별 문제를 추가합니다.
"기본학습은 일정한 구조로, 개인별 약점은 데이터로 확인합니다."
잘하는 곳보다 먼저 낮은 곳을 봅니다.
성적을 올릴 때는 가장 높은 곳보다 가장 낮은 곳을 먼저 봅니다.
학생의 단원별 레벨이 1 · 4 · 4 · 5 · 3 이라면, 이미 높은 단원을 더 높이기보다 가장 낮은 단원부터 보강합니다.
아무리 어려운 시험이라도 모든 문제가 어려운 것은 아닙니다.
현장에서 학생들을 오래 가르쳐보면, 가장 약한 단원의 기본과 필수유형부터 안정시키는 것이 점수를 가장 빠르게 끌어올리는 방법입니다.
"가장 낮은 곳을 끌어올리는 것이 전체 실력을 빠르게 안정시키는 길입니다."
낮은 단원을 끌어올리면 그 단원이 다른 단원과 함께 출제되는 융합형 문제의 체감 난이도도 함께 낮아집니다.
따라서 가장 낮은 단원을 보강하는 것은 그 단원에서 점수를 확보하는 데서 끝나지 않고, 여러 개념을 함께 사용하는 문제를 해결할 기반도 만듭니다.
같은 학생도 유형마다 학습상태가 다릅니다. 필즈는 이런 정보를 참고해 어느 부분을 먼저 보강할지 판단합니다.
한 번의 정답으로 학습을 끝내지 않습니다.
틀린 문제를 다시 풀어 정답이 나왔다고 해서 학습이 끝난 것으로 보지 않습니다.
비슷한 문제에서도 스스로 해결할 수 있는지 다시 확인합니다.
"정답을 확인하는 데서 끝나지 않습니다. 다시 해결할 수 있는 실력까지 확인합니다."
한 번 고친 문제도 다시풀기와 오답유사학습을 통해 실제로 자기 것이 되었는지 다시 확인합니다.
과정은 지도하고, 결과는 다시 확인합니다.
필즈는 “숙제를 열심히 했다”는 말만으로 학습이 완료됐다고 판단하지 않습니다.
매 수업 레벨업 평가를 통해 실제로 익혔는지를 다시 확인합니다.
학생의 레벨은 전체 수학실력 하나로 표시되는 것이 아니라 단원별로 다르게 나타납니다. 잘하면 더 높은 난이도로 올라가고, 학습상태가 부족하면 레벨이 내려갑니다.
학생 한 명도 단원마다 현재 수준이 다릅니다. 필즈는 학생 전체를 하나의 난이도로 판단하지 않습니다.
학생 한 명의 수업은 한 줄의 흐름으로 관리됩니다.
필즈 1인출석부의 기록은 단순한 출석부가 아닙니다. 학생 한 명의 수업이 어떤 순서로 진행되어야 하는지를 보여주는 학습 프로토콜입니다.
1인출석부 진행 순서
학생이 자신의 학습내용을 직접 기록하고, 선생님이 그 내용을 확인한 뒤 아래에 서명합니다. 학생과 선생님이 서로 내용을 확인하는 ‘계약서형 구조’입니다. 수업 후에는 원장이 개인별 기록을 다시 확인합니다.
"학생이 기록하고, 선생님이 확인하고, 원장이 다시 봅니다."
학생이 자신의 학습내용을 직접 기록하고 선생님이 확인서명합니다. 이 기록은 다음 수업을 이어가는 기준이 됩니다.
학생별 학습기록은 개인 바인더에 누적되어 담당 선생님이 달라져도 이전 학습상태를 이어서 확인할 수 있습니다.
공간도 학습시스템의 일부입니다.
필즈의 스터디라운지는 작은 밀폐형 강의실 여러 개로 나누어진 구조가 아닙니다.
하나의 개방된 학습공간 안에서 학생이 각자의 학습을 진행하고, 필요한 순간 선생님에게 코칭을 받을 수 있도록 설계되어 있습니다.
연휴에는 많이 하기보다 끊기지 않게 합니다.
장기연휴에는 학습을 완전히 끊지 않는 것을 중요하게 생각합니다.
다만 과도한 학습량을 요구하기보다 하루 약 30분 정도의 학습으로 수학 공부의 흐름을 유지하도록 합니다.
"연휴의 목표는 진도를 많이 나가는 것이 아니라 학습의 끈을 놓지 않는 것입니다."
학부모님이 집에서 숙제를 관리하실 필요는 없습니다.
필즈는 학부모님께 “숙제했는지 확인해주세요.” “공부하라고 말씀해주세요.” 라는 역할을 넘기지 않는 것을 원칙으로 합니다.
학생의 학습과 과제 관리는 학원에서 맡습니다. 필요한 학습상태와 변화는 학부모님께 알려드립니다.
학생은 자신의 공부를 하고, 학원은 그 학습을 관리하며, 학부모는 필요한 정보를 통해 학생의 상태를 확인할 수 있도록 합니다.
"학습관리는 필즈에 맡겨주세요."
집으로 과도한 숙제를 보내지 않습니다.
숙제는 풀기만 해서는 완료가 아닙니다.
학생별 약점에 따라 필요한 과제가 달라집니다.
결과는 레벨업과 재학습으로 다시 확인합니다.
"숙제는 내주는 것이 아니라, 학습으로 끝나게 하는 것입니다."